中外管理思想史¶

任课教师：张钢
学分：3.0
课程类别：通识核心课程 · 当代社会
成绩：91 / 4.5
学期：2025-2026 秋冬学期

寒假竟然把这门课漏了 www，努力回忆一下。

分数构成¶

期末考试（开卷）：30%
团队学习及研究型作业完成：40%
出勤和课堂讨论：30%

是否点名¶

没有点过名，不过理论课有时候会抽组回答问题作为点名，讨论课大家都有固定座位所以不去会非常明显。

课程总结与建议 & 教师评价¶

从何说起呢。

张钢老师有自己相对特立独行的一套准则，比如拒绝智能手机，这导致他至少截至 2025-2026 的秋冬学期没有微信。因此他也会期望学生上课期间不使用电子产品，留出课堂这样一块专注的时间。

第一节课，几乎所有同学都遵守了。第二节课，开始有高年级的同学拿出电脑做自己的工作。慢慢地，这样的人越来越多，大概在听了四五节课之后，我也成为了其中之一。

当时会觉得老套、封闭，但到大一下发现自己无论水课硬课几乎完全丧失听课能力之后，好像也不无道理。

就像査老师上一些评价说的那样，张钢老师身上不可否认带有一种儒雅的气质，知识面广，授课内容大多不会在 PPT 上，以抑扬顿挫的声调娓娓道来，也会与抬头听课的同学有很多眼神交流。虽然过了半年再回忆已经几乎没有什么知识的留存，但上面写到的未免也是一种收获。

讨论课大约 5 人一组，流程是助教展示背景与讨论题目，然后个人问题举手回答，小组问题讨论后每组派代表回答。虽说不可避免地大部分小组讨论题的答案都出自 AI 之手，但在一些来不及问 AI 的个人问题上，一些比较思辨性的小组问题上，还是能看到不少真正自己思考出的想法。思考与表达，觉得这是个很难得的机会。

后期某一节讨论课会有一次辩论活动，主题关于苏格拉底应不应该越狱。人生第一次辩论，还蛮有意思。

个人发言会有加分，参与辩论也有加分，我大概有 7 次，算是发言最多的一批人之一吧。

小组作业是一篇读书报告加一篇研究性学习的论文，每个小组会抽取自己的人物和书籍。选组长的时候同组的学长们传授了很多组长可能会面对的诸多令人无语的场面，过了一年看果然是这样。绝大多数的小组作业最终给到组长身上的工作量往往甚至大于组长个人完成，分工，设 ddl，做自己的部分，催拖 ddl 的组员做他们的部分，把组员交上来的 AI 痕迹趋向于正无穷的东西改得能看，解决组员的问题，改组员做的过于丑陋的 PPT，上场 pre，诸如此类（非特指该门课程）。现在随着 AI 发展这个问题我想会减轻一些，不过同样也是珍贵的体验。如果大一刚入学事情不算太多不妨多当几个小组长，因为一学期两学期之后可能就没有这份心气了。

期末开卷考试，历年题 98 上都能找到，会有重合度，考前让 AI 写一份答案出来即可。